Este módulo busca generar reflexión sobre la docencia universitaria y su propio rol en el marco de la institución, identificando personal y colectivamente las claves de las buenas prácticas docentes para fomentar el Modelo Educativo en las unidades académicas donde participen los docentes.

Este módulo tiene como objetivo el dar aprendizaje sobre como planificar actividades formativas para los distintos cursos que se estén dictando los docentes, considerando el fenómeno del aprendizaje de los estudiantes, su diversidad y complejidad, y que propicien la motivación y un buen ambiente y relación con los estudiantes.

Este módulo tiene como objetivo el que los docentes desarrollen la competencia de planificar cursos en el marco de las propias asignaturas, basado en la reflexión del propio quehacer docente y con foco en el aprendizaje activo y autónomo de los estudiantes.

Este módulo busca que los docentes sean capaces de desarrollar actividades formativas de carácter virtual mediante una planificación e implementación coherentes, acorde a los resultados de aprendizaje de sus cursos y potenciando el aprendizaje activo y autónomo de sus estudiantes.

Con la finalización de este módulo se tiene como objetivo que los docentes puedan desarrollar actividades para evaluar los resultados de aprendizaje de sus cursos, que permitan demostrar y retroalimentar con foco en el aprendizaje activo y autónomo de los estudiantes.

Se tiene como objetivo el que los docentes diseñen situaciones evaluativas en Aula Virtual que incorporen actividades prácticas e instrumentos que permitan evaluar y retroalimentar actitudes y/o desempeños de los estudiantes, en función con los aprendizajes esperados en sus cursos. Otro objetivo que tiene este módulo es que los docentes creen situaciones evaluativas en Aula Virtual que incorporen actividades prácticas e instrumentos que permitan evaluar y retroalimentar actitudes y/o desempeños de los estudiantes, en función con los aprendizajes esperados en sus cursos.

Tiene como objetivo la aplicación de herramientas de gestión de información y comunicación propias de Aula Virtual para organizar contenidos y actividades en función de los aprendizajes esperados en sus cursos.

Busca que los docentes generen un diseño de una ruta de aprendizaje virtual con actividades a desarrollar por sus estudiantes de manera autónoma, seleccionando recursos y herramientas de Aula Virtual en función de los aprendizajes esperados en sus cursos. Implementa una ruta de aprendizaje en Aula Virtual que considere contenidos, actividades de aprendizaje y evaluación, coherentes con los aprendizajes esperados.

Se tiene como objetivo el desarrollo por parte de los docentes de actividades para evaluar y retroalimentar, por medio de Aula virtual, en función de los aprendizajes esperados en sus cursos. Implementa actividades para evaluar y retroalimentar, por medio de Aula virtual, en función con los aprendizajes esperados en sus cursos.

Tiene como objetivo que se apliquen procedimientos y técnicas de tutorización virtual de aprendizajes que permitan motivar y fomentar la participación de los estudiantes en Aula Virtual en el marco de sus cursos.

Se busca que los docentes puedan diseñar actividades que incorporen el uso de videos y videoconferencias, en función de los aprendizajes esperados en sus cursos; esto sumado también a la creación de videos y videoconferencias para usos formativos en Aula Virtual en el marco de sus cursos, que cumpla con requerimientos pedagógicos y técnicos, como insumo para el cumplimiento de los resultados de aprendizaje de una asignatura.

Se tiene como objetivo el que los docentes diseñen situaciones evaluativas en Aula Virtual que incorporen actividades prácticas e instrumentos que permitan evaluar y retroalimentar actitudes y/o desempeños de los estudiantes, en función con los aprendizajes esperados en sus cursos. Otro objetivo que tiene este módulo es que los docentes creen situaciones evaluativas en Aula Virtual que incorporen actividades prácticas e instrumentos que permitan evaluar y retroalimentar actitudes y/o desempeños de los estudiantes, en función con los aprendizajes esperados en sus cursos.

Esta formación busca que las y los docentes y ayudantes participantes, de manera autónoma, analicen los principales elementos a considerar para el diseño de rutas de aprendizaje virtuales, que contemplan actividades a desarrollar por sus estudiantes de manera autónoma, seleccionando recursos y herramientas de Aula Virtual en función de los aprendizajes esperados en sus cursos. Se espera que puedan evaluar sus aprendizajes mediante cuestionarios y una tarea final, los que serán retroalimentados y calificados.

Esta formación busca que las y los docentes y ayudantes participantes, de manera autónoma, analicen los principales elementos a considerar para el diseño de actividades evaluativas en el marco de rutas de aprendizaje virtuales, seleccionando recursos y herramientas de Aula Virtual en función de los aprendizajes a evaluar en sus cursos. Se espera que puedan evaluar sus aprendizajes mediante cuestionarios y una tarea final, los que serán retroalimentados formativamente.

Este taller busca que las y los participantes puedan analizar los elementos clave de nuestro nuevo Modelo Educativo, así como proponer acciones concretas de poder aplicarlo en la propia realidad académica y/o laboral en la PUCV.

Este taller tiene como propósito que el cuerpo docente sea capaz de diseñar actividades formativas que incluyan de manera pertinente el uso de videos en función de los aprendizajes esperados de sus cursos, comprendiendo así a estos recursos digitales como parte de una actividad que aporte al aprendizaje de los estudiantes.

Este taller busca que las y los docentes diseñen e implementen actividades evaluativas usualmente usadas en áreas de las Ciencias e Ingenierías mediante herramientas de Aula virtual que favorezcan el aprendizaje activo y autónomo de las y los estudiantes.

Este taller busca que las y los docentes diseñen acciones formativas para fomentar la integridad académica en sus estudiantes.

Este taller busca que las y los docentes diseñen e implementen actividades evaluativas usualmente usadas en áreas de las Ciencias Sociales y Humanidades mediante herramientas de Aula virtual que favorezcan el aprendizaje activo y autónomo de las y los estudiantes.

Este taller busca que los profesores planifiquen y configuren exámenes orales mediante videoconferencia, utilizando orientaciones pedagógicas o prácticas para implementar la actividad.

El taller busca que los docentes puedan diseñar un Syllabus para sus cursos virtuales o semipresenciales, acorde a sus propias asignaturas y en línea con el perfil de egreso de la carrera. Además, se busca que sean capaces de integrar en este diseño los elementos clave de la planificación de cursos para el logro del aprendizaje activo y autónomo de las y los estudiantes en una modalidad virtual.

Este taller busca el desarrollo de propuestas de clases. Se espera con todo ello apuntar al logro de un aprendizaje activo, autónomo y colaborativo y el uso creciente de las TIC mediante el cual se fortalezcan las competencias transversales declaradas en nuestro Modelo Educativo que aporten en su formación integral y su futuro desempeño profesional en escenarios complejos.

Este taller busca que los docentes diseñen e implementen situaciones evaluativas virtuales de carácter grupal mediante herramientas de Aula virtual que favorezcan un mejor aprendizaje en los estudiantes

Este taller busca que los docentes y ayudantes participantes diseñen e implementen actividades lúdicas en aula virtual para comprometer a los y las estudiantes en los procesos de aprendizaje.

Busca la toma de decisiones aplicando y analizando aspectos relacionados con la integridad académica como ayudante de la PUCV, escuchando, valorando y debatiendo las opiniones divergentes de sus interlocutores, así como también velando por su seguridad por medio de la realización responsable y precavida de los procedimientos asignados.

Se tiene como objetivo que los ayudantes puedan desarrollar herramientas para la gestión del aula virtual, que permitan organizar y diseñar el aula virtual del curso de manera clara y coherente con los resultados de aprendizaje del curso.

Se busca que los ayudantes puedan implementar herramientas de comunicación con los estudiantes por medio del aula virtual, relacionándose de manera formal, empática a la vez que asertiva, y aplicando sus conocimientos sobre comunicación efectiva en la virtualidad.

El objetivo de este módulo es que los ayudantes puedan implementar actividades de aprendizaje por medio del aula virtual, mediante un uso pedagógico y coherente de herramientas TIC, a fin de colaborar en el curso para el logro de aprendizaje activo y autónomo de las y los estudiantes.

Este módulo tiene como finalidad que una vez concluido la dictación de este, los ayudantes puedan implementar actividades de evaluación por medio del aula virtual, mediante un uso pedagógico y coherente de herramientas TIC, a fin de colaborar en el curso para el logro de una evaluación formativa y una retroalimentación del aprendizaje de las y los estudiantes.

Esta línea busca el desarrollo y la aplicación de estrategias de enseñanza y de aprendizaje, que favorezcan el aprendizaje activo, colaborativo y/o auténtico en un conjunto de clases (50% de las clases de un semestre). Contempla aspectos como: elaboración de actividades y evaluaciones que propicien el aprendizaje activo, colaborativo, autónomo y/o auténtico en las y los estudiantes. La implementación de las estrategias puede ser en formato presencial, semipresencial y/o virtual, potenciando así la autonomía y el desarrollo de habilidades profesionales en las y los estudiantes.

El propósito de esta línea radica en diseñar e implementar actividades e instrumentos de evaluación que sean coherentes con las metodologías de enseñanza utilizadas, con los aprendizajes esperados, con las necesidades y dinámicas contextuales de un curso, además de evaluar los aprendizajes de las y los estudiantes en base a las competencias declaradas en los perfiles de egreso de cada carrera. Del mismo modo, se considera la incorporación de evaluación diagnóstica y formativa; establecimiento de criterios, monitoreo y retroalimentación de desempeños; incorporación de herramientas virtuales para evaluar aprendizajes y variación de instrumentos evaluativos en las asignaturas y de agentes en la evaluación, etc.

El propósito de esta acción es potenciar el desarrollo de habilidades tecnológicas, mejorar el aprendizaje de las y los estudiantes en un conjunto de clases y facilitar el aprendizaje de contenidos disciplinarios y profesionales. Considera aspectos como: la utilización de las herramientas web, como aula virtual que permitan virtualizar unidades de un curso, con la finalidad de propiciar el aprendizaje activo, autónomo y/o colaborativo en de las y los estudiantes.

En primer lugar, esta línea apunta al desarrollo y aplicación de estrategias didácticas virtuales, en a lo menos el 50% de un curso, que favorezcan el aprendizaje de estudiantes en cursos de primer año. Se contemplan diferentes aspectos como elaboración de materiales didácticos y recursos para el aprendizaje, sistema de diagnóstico y reforzamiento mediante tutorías y aprendizaje colaborativo, estrategias de monitoreo y retroalimentación para el aprendizaje, etc. En segundo lugar, esta línea también incluye el desarrollo y ejecución de estrategias virtuales de organización y sistemas de evaluación y acompañamiento de las asignaturas de cursos superiores que involucren prácticas profesionales que se desarrollen de forma virtual, ubicadas en los cursos finales de las mallas curriculares. Esta iniciativa debe ser implementada en la totalidad del semestre en el cual se desarrollen las prácticas profesionales. Esto, con el fin de contribuir fortalecer las experiencias de desempeño auténtico y contribuir a una retroalimentación continua y de calidad para el estudiante en sus acercamientos a la realidad profesional. Esta línea se inserta en el interés de desarrollar competencias fundamentales para su futuro desarrollo profesional.

Esta línea pretende incorporar un sistema de evaluación que conciba las competencias como el resultado de un proceso de integración de habilidades, de conocimientos y de actitudes, específicamente saber, saber hacer, saber ser y saber emprender. En este sentido, se propone desarrollar o reestructurar un plan de evaluación basado en competencias para la formación virtual que aluda a una línea troncal de la malla formativa de una carrera (Mínimo 6 asignaturas), que sea coherente con el Perfil de Egreso de la carrera y los Resultados de Aprendizajes de los cursos involucrados.

El propósito de esta acción es potenciar el desarrollo de habilidades tecnológicas, mejorar el aprendizaje de las y los estudiantes, propiciar instancias de formación flexible, facilitar el aprendizaje de contenidos disciplinarios y profesionales, fortalecer el aprendizaje autónomo y la evaluación de competencias. Considera aspectos como: la utilización de las herramientas web, como aula virtual que permitan virtualizar todas las unidades de un curso, con la finalidad de propiciar el aprendizaje activo, autónomo y/o colaborativo en de las y los estudiantes.

Esta línea de acción pretende buscar el desarrollo y aplicación de estrategias de enseñanza, de aprendizaje y evaluación, para la Formación Fundamental, que estén en relación directa con las áreas matrices que componen al Modelo Educativo PUCV.

Esta línea pretende realizar una evaluación respecto a una innovación en la docencia universitaria que haya sido realizada con anterioridad a través de enfoques metodológicos cuantitativos, cualitativos o mixtos, que dan cuenta de un proceso científico y riguroso.

Esta línea pretende indagar el impacto del uso de las tecnologías en procesos de formación virtual, en didáctica y evaluación en el contexto de aula, para así diagnosticar y/o evaluar los efectos de su incorporación en las modalidades: presencial, semipresencial y/o virtual en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la docencia universitaria

Esta línea pretende buscar el desarrollo y aplicación de investigación que permitan construir conocimiento a partir del desarrollo de competencias de Formación Fundamental en las y los estudiantes de la Institución, a partir de estrategias de enseñanza, de aprendizaje y evaluación, que estén en relación directa con las áreas matrices que componen al Modelo Educativo Institucional PUCV.